2019年吉林教师招聘备考：新课改之综合实践活动

　　综合实践活动课程从性质上来说属于国家规定的“必修课程”;本质上属于活动课程，强调学生从活动、经验、行动中学习，有时也被称作“经验课程”;是一种独立于“学科课程”之外的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。

　　从内容上说，综合实践活动课程包含：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。对于其具体内容的理解是很多同学比较迷惑的地方。而其具体内容和特点恰是吉林教师招聘考试的时候考察我们的地方，接下来将具体介绍这四块内容的内涵。

　　(1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

　　(2)社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

　　(3)劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

　　(4)信息技术教育。中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域。

　　除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。

　　总之，我们在复习综合实践活动这个知识点时，不仅可以通过口诀来进行记忆，也可以通过其具体内涵在进行理解。