2021年教师资格证考试：说课技巧之说学法

　　【导读】2020年下半年教师资格证笔试已经结束快一个月了，马上面临的就是1月份的面试了。在前两篇文章中，吉林教师资格网为大家解释了一下说课和讲课的区别和说课和讲课的作用。很多同学已经明白其中的小差别了，但是对于相关的面试技巧还是略有不足，为了提高考生们在面试中的表现。

　　以下是吉林教师资格网为大家整理了一下说课中说学法的学习方法。

　　学法指导是依据课程标准，针对学生特点，为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。对于其基本的模式与艺术，阎承利先生归纳了 16 种，这里摘要介绍 5 种，供大家参考。

　　(一)领悟式指导法

　　所谓领悟指导是在教师提示、启导下，让学生自悟学法。此法的关键在于，教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地去发现学法，总结学法。如算∶3.14×÷+0.25+3.86=(?? )， 看起来此题很复杂，但教师如能引导学生弄懂 0.25 与 1/4 等值，“/4”与“×1/4”一样，然后提取公因式，此题就很简单了。

　　(二)迁移式指导法

　　所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师 “举一”要选准，不管是讲解例题，还是讲解文章段落，选的“一”要有代表性、典型性、并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到效果，有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。

　　(三)点拨式指导法

　　所谓点拨式指导，就是教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。动用这种方式的关键是设计、选择点拨，点在学法指导的重点处、难点处、关键处，另外还要选择点拨的最佳时机。点在新旧知识接时，点在学生百思不得其解时。

　　所谓对比式指导法，就是通过对比对学生进行学习指导。课堂教学中，教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例、学好学不好学法解题速度不一样的事实，对学生进行学法指导，例如，推土机厂生产 1025 台推土机，上半年生产了全年任务的 1/5，剩下的还需几个月完成?做这道题时有学生把 1025 当作具体数进行计算，有的则当作整体“1”计算，显然后者简便得多，通过对比，可以使学生较好地掌握此类题的简便计算法。

　　(四)兴趣式指导法

　　通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。如一位教师讲“被”3 整除。先让学生随口说出任何一个三位数，教师不用笔算就知道此数能不能被 3 整除。如法炮制几回，均证明教师随口答的正确。学生兴趣然，此时教师再进行指导，教给学生如何判断一个数能不能被 3 整除的方法，教学效果十分显著。

　　(五)渗透式指导法

　　这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。一些学校要求各学科教师备学法。开讲要导入学法，讲课要点拨学法、启发学法，结课要总结学法、串联学法。总之整个教学过程都要渗透学法，这对说课人员来说，是值得提倡的。如何说学法“教会学生如何学习”是当前教改的热点研究课题。实施素质教育的关键是教给学生学习的方法和策略。上课的过程中要重视学法指导，那么说学法就是说课的重要环节之一。

　　说学法要说清楚四个问题∶

　　一、本课要求学生掌握怎样的学习方法。

　　二、为什么要掌握这个学习方法。

　　三、怎样指导学生掌握好这个学习方法。

　　四、在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯。

　　也就是说学习方法是多种多样的，不单纯是指教给学生多少种学习方法，学习方法是有一般性和特殊性之分的'教师进行说学法活动时不能只停留在学习方法系列这一层面上，必须把主要精力放在如何实施学法指导上来，学法指导要想取得成效，关键在于实施。

　　学法指导是渗透、揉合、交织在学习活动中的，学习活动是学生掌握学习方法的唯一途径。所以要说好学法，首先，必须深入钻研学生，处理好课堂教学中的师生关系，改变陈旧的课堂教学模式，实施素质教育;其次，要注重某一方法指导过程的阐述,如通过怎样的情景设计、学生在怎样的活动中，养成了哪些良好的习惯，体会、顿悟出何种科学的学习方法，又如何通过哪些途径，培养了学生哪些能力(观察能力、想象能力、发现能力、归纳能力、实践能力、分析能力、概括能力、综合能力等);再次，说学法时要注意细腻，切忌粗放，否则容易和说教材中的教学目标，或和说教法相重。

　　【结语】以上就是吉林教师资格网为大家整理了一下说课中说学法的学习方法。考生如果想获得更多关于吉林教师资格证相关资讯，如教师资格证报名时间、考试时间、报考条件、面试时间以及相关知识，敬请关注我们吉林教师资格网。